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香山中学申报区行为规范示范校自评报告

作者:德育处     发布时间:2017-4-6 点击数:3265

以美立校 立美育人


                 ——香山中学申报区行为规范示范校自评报告

香山中学德育工作全面贯彻落实“关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见,以“以美立校,立美育人”为办学理念,通过广泛开展“两纲”教育,引导学生积极践行社会主义核心价值观。学校以美术特色教学为龙头,充分挖掘美术教学的内涵和外延,将美育融入学校教育教学的全过程,以美促德、以美启智、以美健体,把美育与德育、智育、体育有机地结合起来,充分发挥学校美育的整体功能,全面推进学校的素质教育。

在全体师生的共同努力下,学校获得了上海市文明单位、浦东新区未成年人思想道德建设示范校、浦东新区实验性示范性高中、上海市特色高中建设项目学校、上海市花园单位、全国艺术教育特色学校、浦东新区一级党支部等荣誉称号。我校高三年级铁有鹏同学因英勇救火的事迹被评为上海市中小学生“道德实践风尚人物奖(美德少年)”百优人选正直勇敢奖、浦东新区“美德少年之星。”


就我校行为规范工作汇报如下:

一:加强组织领导和制度建设,做好行为规范教育的基本保障

香山中学是一所公办普通完中。学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,以《上海市中小学生守则2015版》为基础制定上海市香山中学学生守则上海市香山中学学生一日常规立足本校实际,不断加强学生行为规范养成教育。我们成立了由校长任组长的行为规范教育工作领导小组,明确职责、层层分工,构成了德育工作的领导力量。同时学校针对育人队伍建立健全了各项德育工作制度和考核制度,如班主任考核制度、教师职业道德网上评价、师德标兵、我心目中的好老师等多元考核体系。通过考核树立育人典范,表彰育人先进,推动全体教职员工关注未成年人的成长。从而在教师群体中牢固树立育人为本,德育为先的理念积极践行“全员育人”的理念,并把这一理念贯彻在日常教育行为的每个环节之中。

除了制度保障,校园内部环境的营造也是开展行规教育的基本保障。香山校园虽小,却处处凸显艺术人文特色。学生创意墙”由学生自己设计,自己作画,展现在校门外——灿烂多彩,形状各异,明暗相间,是抽象与具体的巧妙结合,科学与艺术的体现,创新思维与个性培养的结果,更是莘莘学子的汗水与成功的见证。走进校园,首先映入人们眼帘的,是被绿树细心呵护的大型雕塑——含苞待放的“蕾”,它寓意生机,寓意希望。放眼再望,庭院深深,绿树葱茏,花香醉人,廊回路转。浮雕《宇宙》丰硕饱满,予人充实的量感,使人联想到果实、母体、太空、宇宙和一种无限的包容,给人情绪上的奋、激动、飞跃。还有校园内随处可见的师生书画作品、创意海报、诗歌雅集,无时无刻彰显这我校 “以美立校,立美育人”的办学理念,

依托香山独有的美育特色,通过不断的实践与研究,我们摸索出美育渗透德育的特色内容和方法全面培养提升学生的审美和人文素养,学生发现美、学习美、追求美的过程也是个体审美素养、人文素养的内化、习得的过程。学校以“敬贤、尚美、乐学、笃行”为育人目标把培育和践行社会主义核心价值观融入学校德育全过程;把德行的尽善、艺术的尽美、科学的求真融为一体。

在开展行规教育,我们推广学生行为规范“四个基本”工程,倡导健康的个人卫生习惯,温文尔雅的文明礼仪和朴素得体的服饰容貌,培养现代文明人。评选 “五美学生”, “五美班级”为抓手,营造美的班级文化氛围,提升学生的人品和素养。定时开展“中华经典诵读”、“爱满香山,义捐义卖活动”“秋季田径运动会”“阳光体育冬季长跑活动”保证每天活动一小时。

在这样的环境氛围中教师温恭直谅,学生戒骄戒躁,执经叩问,彼此教学相长,共筑我校育人环境。


二:以德育目标为抓手,做好常规和特色工作,追求行规教育实效性

香山中学是一所公办普通完中。从生源情况分析,初中和高中的生源背景有一定的差异性。

初中生源主要以香山社区居民家庭和外来务工随迁子女为主。按照义务教育法就近免试入学和教育属地化管理的原则,这些家庭的孩子都成为我们香山初中部的主要生源。其中很大一部分学生家庭教育缺失、没有养成良好的学习习惯和卫生习惯。初中生源质量,相对于民办初中、东西南北初中、单列初中来说差距较大。

高中生源来自浦东新区,随着我校艺术教育特色日益彰显,高中生源质量逐年提升。同时艺术生所具有的个性张扬、崇尚自由的特质也给我校德育工作提出新的课题。

结合学校的实际情况,学校以民族精神教育、生命教育和美的教育为育人重点,关注学生良好个性品质和行为规范的养成,注重帮助学生形成高雅的人文气质和审美素养。落实年级组德育管理主体地位,拓展年级组管理德育的空间,加强以年级组为单位的学生思想工作责任区的德育辐射、指导力度。制定比较完善的香山中学分年级管理目标,突出重点,分层教育,逐步落实各项德育要求、措施、目标。


预备年级:合格+规范                   初一年级:稳定+进步

初二年级:巩固+发展                   初三年级:和谐+提高

高一年级:和谐+自律                   高二年级:诚信+自立

高三年级:自主+发展

依据年级德育目标,各年级组形成了自己的德育特色。

预备年级:开展学生行为规范养成教育,培养他们良好的学习习惯,举止文明礼貌。开展 “保护环境的主题班会”、雏鹰争章等富有特色的团队活动

初一年级:关心尊重每一个学生。用友善方式和他们谈心,“不让一个学生掉队”,为学困生补差补缺成为他们的传统。

初二年级:强化行为规范管理。在年级和班级范围内,根据学生的整体状况和个性特点,开展有针对性的主题教育活动,落实常规管理的各项措施,并且对少数行为习惯有偏差的学生实行个别教育,建立教育个案资料。

初三年级:以班风建设为抓手,注重家校联系。测验、月考之后,各班主任有计划地进行“电访”、家访或接待家长的来访,保证了教育教学的顺利进行。

高一年级:高一年级开展生命教育、养成教育。以“做自己的生命树天使”为主题,开展“珍爱自己,珍惜生命,”系列活动,

高二年级:探索自主教育,通过经典诵读、主题班会、主题家长会等活动多方面给学生搭建自主发展、自我完善的平台。开展“写生活动”学生在老师带领上海近郊和周边的乡村、小镇进行野外写生训练,以提高学生观察和表现自然的能力,同时开阔学生视野,提升欣赏自然的审美情趣、审美能力。

高三年级:关注学生的心理健康,不断用目标激励学生,帮助他们树立理想,并为之努力奋斗。不断增强学生信心,指导学生选定志愿努力拼搏,顺利通过高考关,考上理想的大学,奠定人生发展方向。

德育工作的主渠道是课堂,结合各学科的特点进行德育渗透,是我们每一个教师的责任。我们的做法是:(1)提高认识。让每一个教师认识到德育不仅仅是班主任的职责,也是每一个教师的职责,抓学生的德育就是抓学生学习的原动力,就是育人。(2)明确要求。学校要求教师在注重上课五个环节的同时,不但有知识与技能目标,还要有情感态度、价值观目标,使对学生的思想教育更多地渗透在学科教学之中,教师发挥主导作用,建立起新型的师生关系。

(一)以课堂和教师为依托渗透德育思想

在课堂教学中,要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育,例如在美术教学中,它不是靠理论说教式的教育,而是靠视觉艺术形象和审美活动感染学生,所以为了更好地抓住美术的情感调功能,教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围,组织学生自由作画,进而激发学习主体性和创造性,去发现美、体验美、创造美,让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。扎实抓好生活细节,促进养成教育。

在师生中广泛倡导“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事,事事皆育人;教师无小节,处处是楷模”等古训和格言,提倡“寓卓越于平凡,寓成功于细节”等理念,及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,并与家庭教育达成共识,让学生真正“从我做起,从身边做起,从小事做起”,逐渐养成良好的行为习惯。

1加强师德建设,突主题、重引领。

在全体教工中开展“为人、为师、为学”的大讨论,深入学习《上海市教师师德规范》和教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等问题的规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等精神相关的法律法规读本,不断增强干部教师的法律意识,大力推进依法治教、依法治校。开展了香山中学 “师德、师风、师能”身边小故事的演讲比赛。

坚持以师德师能为抓手,努力建设“五美教师工程”,提升教师审美素质。倡导大家做到教师形象气质美、教学设计精当美、教学过程优化美、教学语言艺术美、师生关系和谐美,并以此为抓手,结合日常教学和学生教育工作逐步提高教师队伍的素质,把教师育德能力列入考核和评选各类先进首选条件,同时,在党员中开展“一个党员一面旗帜”的人生格言的征集活动并在学校橱窗中展示;我与香山同命运共发展的研讨和征文活动,充分发挥党员教师先进模范作用。


2)建立起一支优秀的班主任队伍

实行班级导师制度,倡导新型的师生关系,探索现代班级管理的新路子,做学生学业、生活、品德、心理的导师,做学生的良师益友。学校注重对班级导师的专业培训,召开班级导师工作例会、举办班级导师工作研讨会和立美教育论坛 。在以“构建学校审美文化,创建学生和谐人格“为主题的立美论坛上”徐继红、李勇、陈锐明等老师代表班主任作育人经验交流,分享班级管理经验。他们的研究文章刊登在浦东教育2015年5月期刊上。几年来,我校共推荐10多名教师积极参加了区级以上的业务培训,5名班主任获得浦东新区优秀班主任称号。我校李鸿雁老师撰写的《飞翔在爱和诗意的天空》一书,记述了一位班级导师的教育实践和探索。

3)强化德育全员意识

确立 “人人是德育工作者,处处是德育场所”的教育思想,树立全员德育的意识。学校围绕德育工作这一中心,开展不同主题的校本培训,给教师全方位、多角度 “充电”,不断提升教师的德育管理理念和方法,提升整个教师队伍的素质。学校党支部组织牵头每年评选“我心目中的好老师评选” “五美品牌教师”、“师德标兵”、等荣誉称号,重在提供平台,交流思想,树立榜样,促进每位教职员工德育工作水平的提高。五年来, 10位教师被评为“五美品牌教师”,12位教师被评为“师德标兵”,20位教师被评为“我心目中的好老师”。

(二)以案例为载体,提高德育工作的实效性
学校结合学生学习习惯的培养,分低、中、高三个级段分别制定不同的年级段行规达标要求,进一步规范学生的行为,做到一月一反馈,及时指出班级中存在的问题,以便及时对学生进行教育。组织进行班级管理案例评比,让大家在学习讨论过程中相互探讨,共同提高。各个年级组分阶段提出德育目标,分阶段总结落实情况,并利用每月末的班队课进行总结、表彰反馈。班级和中队自主建设,制定自主发展规划,建立和完善班级特色墙,明确班级的行为规范教育计划,让更多的班级、教师、学生展示出自己的特色。每个学期末,组织进行班主任工作交流,评选优秀班主任和校级优秀德育工作者。
(三)注重仪式教育

抓住每一个教育学生的契机,将德育融入学生活动中,让学生的思想情操在每一次活动中都能得到升华,学校的仪式教育对学生的心灵起着潜移默化的作用,可以提升其精神境界。以典礼的形式开展教育活动,可以营造出特殊的教育氛围,表达内隐的教育内容和教育观念,使内隐的教育要求外显化,激发学生积极向上,并产生持久的影响力。

(1) 毕业典礼

香山历届高三年级组都重视毕业典礼对学生的教育意义。毕业典礼上师生有欢聚一堂的喜悦,更有掩饰不住的留恋和牵挂。临别之际,老师真诚地祝愿自己的学生在今后的人生道路上,铭记同窗友情,坚定理想信念,共祝前程似锦;学生祝愿香山---美丽的母校,明天更美好。

(2) 成人仪式

每年我校高三年级都举行成人宣誓仪式,同学们面向国旗庄严宣誓,许下自己的人生承诺。 全体同学在老师的带领下,手握拳头,郑重地宣读成人誓词,“誓与祖国共奋进,志与上海同发展!”成人仪式不仅帮助学生认识到成人的必然性,成人成才的意义,帮助他们建立自觉的成人意识,做好成人的思想准备,同时也指导学生以健康的心态、积极的人生观去选择正确的生活之路。

(3) 换戴大号红领巾仪式

初二年级学生换戴大号红领巾仪式严肃、庄重,极富教育感染力。随着主持人宣布换戴仪式正式开始,出旗、敬礼、换戴,在师生的注目中,在悠扬歌声的映衬下,全体预备年级学生完成了大号领巾的换戴。主持人“请大家牢记入队誓词,发扬队的精神,人大领巾大”的话语,让学生们从那一天起变得更加成熟和理智,每个人都深深地感受到了肩负的责任。

(四)创建“家校共同体”育人模式

形成学校、家庭、社会三位一体的综合教育方式,营造多方位、多角度帮助学生发展的氛围。学校社工、心理教育、班主任及学科教师形成合力,关注学生心理健康,提供适合学生个性发展的健康教育咨询服务。以学校社会工作的全新理念、科学方法和工作技巧为切入点,在学校、家庭、社区间开展工作;加强学校心理教育,关心学生心理健康。学校成立学生自主管理委员会,充分发挥青年团和少年先锋队的模范先锋作用;在教师层面,实行“班级导师”指导,开设学校社会工作坊,更新班级导师的育人理念;定期召开德育工作论坛。我校金炯延荣、张燏老师分别于2014年与2016年获上海市“ 金爱心”称号。在家长层面,有效探索“家校共同体”,成立了家长委员会和各年级家长学校;定期召开家委会,让家长参与学校管理,了解学校发展状况,提供优质校外教育资源,帮助学校更好融入社区。

同时,学校与香山五居委会、七居委、孙中山故居纪念馆、浦东新区妇幼保健院签署共建协议。积极筹划参与社区活动,如在孙中山诞辰150周年纪念活动中,我校学生为孙中山故居纪念馆绘制宣传海报,并在现场开展写生活动。每年敬老节,我校学生会进入社区为老人画肖像,用画笔为社区绘制社会主义核心价值观主题墙、美化居民楼道等具有香山艺术教育特色的社区共建活动。

(五)建立三维度美育德育评价、完善欣赏型德育摸式

学校创新了美育评价体系,在“从三维度美育,到全方位德育”的课题引领下,以美育教育为核心,从行为美教育、人格美教育、理想美教育三个维度,整合专题教育、心里健康辅导、社工教育、社团活动、社会实践的五块德育活动内容,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校育的全过程。

我校根据学校特色暨生源现状,全面推行“欣赏型德育模”。欣赏型德育模式的特点是情境性与审美性的有机结合,借助于具体的德育活动,进行审美实践,把美内化为素质,形成中学生正确的审美观念,发展审美能力,培育审美情趣,完善学生人格美。

欣赏型德育模式的主要内容:








开展读书活动,读名著、评好书,催人进取,健康向上








观赏优秀的电影、话剧、音乐会和优秀文艺作品,陶冶情操,提高艺术鉴赏力








营造美丽的校园和教室环境,让学生置身于优美的环境之中,发挥环境育人功能








推广学生行为规范“四个基本”工程,倡导健康的个人卫生习惯,温文尔雅的文明礼仪和朴素得体的服饰容貌,培养现代文明人








欣赏自己,欣赏对方,“你行,我也行” 、“你们行,我们更行”,既强调竞争意识,又强调团队精神。通过“五美”班级的评选引导学生欣赏自己,欣赏对方。在发动师生积极参与,共同探讨“五美班级”“五美学生”的标准的活动中,逐步丰富 “五美学生”的内涵,营造和谐的人际关系,营造身心愉悦的工作环境,形成融洽共进、团结友爱,真诚合作的群体,促进学校的全面发展。








建设书香校园,构建阅读文化。阅读是学习的过程,是与智者的对话和交流,随着香山教育活动的开展,针对学校从美术特色向美育特色转变的自身特点,让学生学会阅读,喜爱阅读是学生提高审美能力的途径之一。为此学校努力营造氛围,开展主题活动等方式创建书香校园,开展读书活动,读名著、评好书,催人奋进、健康向上。每年寒、暑假,学校都开列好书推荐目录,引导同学阅读经典作品,图书馆开展学生读后感评选活动。力争通过几年的努力,形成书香校园的办学特色,让学生在阅读中感知历史,感悟生命,纯洁心灵。


三.构建学生自我管理平台,引导学生自主发展

)凸显办学特色,探索社团活动课程化

学校培育、支持和加强学生社团发展,从课时、经费设施和师资上予以保障,社团实施项目制管理。社团建设以学生自主发展为出发点,以个性化培养为方向,以学生艺术创新能力创造精神培养为核心,在这些属于学生的“自由、自主、自发”的创造性领地里,培养了学生社会责任、劳动意识、自我管理、问题解决的素养。

学校积极探索社团活动的课程化建设,依托香山艺术教育特色,搭建学生展现自我、发展自我的平台,定时定点安排专职与外聘教师指导学生开展活动。目前形成了10多个由学生自主管理、自主运行的与美育相关的学生社团,其中红叶传媒社于2015年被评为浦东新区学生明星社团、书法工艺社团被连续多年获得区级社团资质。晓津文学社的发展获得了教育局领导的关注,前教育局领导尹后庆同志为晓津创刊号题名。这些社团在我校创办与发展都有将近十年的积累,社团活动的开展体现了学校办学特色,提升了学校文化品位。

(二)建立学生自主管理委员会值周班共同参与的行规示范与检查模式

学校设有校级、年级、班级三级学生自主管理委员会并实行值周班制度,各级学生自主管理团队管理脉络清晰、分工明确,责任到人,。比如校级学生自主管理委员会负责每周的行规检查数据汇总反馈,年级自主管理委员会负责行规示范,班级自主管理委员负责班文明礼仪、文明用餐、卫生保洁等。而值周班负责全校行规检查与文明岗执勤示范等工作。在这些自主管理工作中,我们设立了各种岗位以满足学生自主发展的需求。学生参与自主管理活动也是自身不断学习、不断完善的过程。在这些实践活动中学生会重新审视行规的各项标准并结合自身的问题确立新的目标,在实践中不断完善自己的行为规范并努力影响身边的伙伴,在实际教育中取得良好的效果。

学校德育特色与研究成果

为了促进学生的身心健康、和谐的发展,学校提出了构建具有我校特色的德育系列校本教材,逐步完善课程育人的体系,推进德育工作常规化、系列化和课程化,实现理想信念梯队化、心理教育课程化。学校在德育校本课程化上进行摸索,在国旗班、学生值周班、社会实践活动、潜能生的引导与教育、心理教育与辅导等汇编成“香山中学学生教育手册”,使行规教育工作更加规范,也更具实效性和针对性。学校自编的校本教材《美从何处寻》引导学生在日常生活中发现美德元素,从而规范自己的行为,提升自身人文素养,养成良好的文明习惯。此书已有人民日报出版社正式出版。


我校行规教育特色是美育与德育智育相互渗透,辩证运作,使美既可以从德、智、体中得到显现,又能推动这三育的深入开展,使情感得到陶冶,思想得到净化,精神境界得到提升。2017年4月,区级课题“中学审美文化教育的实践与研究”的一级子课题“中学德育审美文化的实践与研究”已经结题。学校近几年出版了《师爱的艺术-上海市香山中学德育文集》,由中央民族大学出版社出版,《美从何处寻-上海市香山中学美育读本》由人民日报出版社出版发行。《飞翔在爱和诗意的天空》由华文出版社出版。

几年来,在我校师生共同努力下,营造了良好的校园文化与氛围,师生关系和谐,德育工作硕果累累。

据此,我校符合申报浦东新区行为规范示范校的条件,特此申报



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