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从“忐忑”到“喜悦”——参加香山中学“慕课”培训及应用小结

作者:admin     发布时间:2017-1-16 点击数:18081

  怀着忐忑的心情,这学期我参加了学校组织的“慕课”课题组培训。

  经过四次培训和学习实践,慢慢地了解到,“慕课”就是借助于现代信息技术手段来实现的一种在线课程。如果说前一段时间大家耳熟能详的翻转课堂"是一种教育思路、教育指导方法,那么,“慕课”就是这种教育思想的产物。通过培训我逐步领会到了“慕课”本身魅力所在,并由此开始思考与教学过程的相互结合和渗透。正当我对这项技术稍有了解,但又没有开始真正意义上的运用于教学实践的时候,开始了对《原电池》——区级数字化公开课的教学设计。

  以本节课的教学作为载体,我充分地将“慕课”的技术和理念恰到好处地运用于此次公开课的实践过程。结合本节课的内容,详细地进行了教材分析,结合我校学生的实际学习能力和学习程度进行了详细的学情分析,在此基础上,明确教学目标,通过恰当的教学模式、教学策略和教学环节逐步达成教学目标。

  在课堂教学中,无论使用什么技术,都离不开要达成教学目标这一根本目的,所以在分析教材和学情的基础上,设计达成教学目标的教学环节非常重要。针对《原电池》这节课的分析,我设计了翻转课堂的使用技术。发挥了以下作用:

  首先,翻转课堂教学模式的介入。学生先在线观看老师录制的教学微视频,为同学们学习课堂新知识打下坚实的基础和铺垫,能够使重点、难点内容在课堂上有充分的时间进行落实,突出重点难点。

  其次,慕课的教学模式,充分体现了学生学习的自主性,同时发挥能动性。学生每人一台电脑,一副耳机,专注于一个视频课堂,全心集中在视频的内容,提高了学习的效率。同时,由于可控性的视频,学生可以结合自己的实际情况,选择性地进行反复、重点学习。

  第三,配合慕课微视频,设计了学习任务菜单。并利用小组探讨的形式,对人物菜单进行充分的交流和沟通,同学们各抒己见,形成浓烈的学习氛围。然后,由指定的同学代表小组进行全班范围的分享。充分体现了分工合作的学习模式。

  最后,慕课微视频的录制,可以更加广泛的交流和讨论,不受时间、空间、地域等的限制,线上线下都可以进行,形式自由、开放,可以使更多的学习者收益。

  通过慕课形式,多媒体动画的运用,以问题探讨的实验模式的介入,使课堂丰富多彩,通过课堂学生的反馈,获得了教学目标的高达成率,本次《原电池》公开课的开设,得到了专家和同仁们的一致肯定!

  怀着喜悦的心情,跟大家作上述分享,只有尝试,才会有惊喜!

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慕课课题组第一次培训

学生专心地观看丁晶老师录制的教学视频

丁晶老师的《原电池》公开课参加新区数字化学科教学展示活动

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专家和同行给予我校两节区级展示课一致好评



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